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大班科学落下来教案反思

日期:2019-07-04来源:幼儿园学习网

大班科学落下来教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,发现物体扔到空中会自由下落,不同物体下落的速度有快有慢,通过观察、比较物体下落时的现象,尝试用自已的方式记录观察结果,适合幼儿园老师们上大班科学活动课,快来看看落下来教案吧。

   活动目标:
  1.发现物体扔到空中会自由下落,不同物体下落的速度有快有慢。
  2.通过观察、比较物体下落时的现象,尝试用自已的方式记录观察结果。
  3.探索同一物体形状不同下落情况也不同,对物体的下落现象感兴趣。
  4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
  5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备:
  1.第一次操作所需的材料:纸杯、纸盘、泡沫积木、树叶、羽毛、软球、丝巾、绳子、手帕、废弃的饮料瓶、三毛球等,数量之和多于幼儿人数。
  2.第二次操作所需的材料同上,每人增加一份记录纸和笔。
  3.第三次操作所需的材料:同样大小、颜色的手工纸一张。

  活动过程:
  一、游戏:“落下来”导入活动,引起幼儿兴趣。
  (一)出示一根羽毛,观察一种物体的落下来。
  1.幼儿用语言、动作表述羽毛落下来的样子。
  今天我们要在这里一起来来玩一个“落下来”的游戏,好不好?
  瞧!这是什么?(羽毛)
  这是一根漂亮的羽毛,想一想,谁知道这根漂亮的羽毛落下来会是怎么样的?
  2.教师动手实验。
  我们一起来看看,看看它落下来是怎么样的?

  二、幼儿自己试验、探索物体落下来。
  (一)依次出示材料:乒乓球、羽毛球、竹蜻蜓。
  老师这里还有几样东西,依次出示:乒乓球、羽毛球,这个你们认识吗?
  这个是老师用纸条做成的,我们叫它竹蜻蜓,叫它什么?
  这里有几样东西放在这里,老师要请你们来玩一玩、看一看,看看它落下来是怎么样的?

  (二)幼儿实验,教师巡回观察、了解幼儿的发现。

  (三)通过提问,启发幼儿表述自已的观察结果。
  1.刚才你在玩它们的时候,发现它们落下来是怎么样的?
  2.教师示范。
  3.刚才我们的孩子眼睛真亮,发现了它们很多很多。有的发现它落下来的样子,有的直直的、有得弯弯的,还有的会打转;有的发现它落下来的速度不一样,有的快、有的慢;我们还发现了它落下来的在地上的声音了吧,有的声音响、有的轻轻的。

  三、引导幼儿通过比较,大胆探索物体下落的速度与物体轻重、下落轨迹的关系,尝试探究其原因。
  (一)比一比。
  1.这次还给你们准备了更多好玩的,不过这次玩的时候有要求哦,听仔细!
  2.提出任务:每个小朋友先选择两样物体,让它们从同一高度同时落下(用动作解释“同一高度,同时落下”),观察它们的不同,并记录下来。

  (二)记一记。
  1.讲解记录表的记录方法。
  教师在幼儿操作时的指导要点如下:
  (1)注意了解幼儿是否遵守“同一高度同时落下”的规则。
  (2)当幼儿有了自己的发现时提醒它们记录下来。
  (3)当幼儿记录有困难时,提醒它们用符号进行记录,也可以看看别人是怎样记录的。
  2.幼儿操作,同时让物体下落,教师巡回观察、了解幼儿的发现。

  (三)说一说。
  1.幼儿交流记录表。
  2.总结物体下落现象的相关因素。
  3.讨论:除了跟轻重有关系,现在还跟什么有关系呢?

  四、探索让同样的纸出现不同的下落速度。
  1.出示二张一模一样的手工纸,一个揉成团、一个是长方形。
  2.教师试验,幼儿观察同一物体形状不同下落情况。
  3.交流与总结。
  4.原来我们发现物体落下来不但和轻重有关,还和形状有关,还有很多的小秘密藏在这里面,其实让它们不一样的原因还有很多,让我们下次再来找好吗?

  活动反思:
  活动中第一次尝试,探索发现物体自由下落的现象,在这一环节老师没有给幼儿提过多的要求,只是给幼儿提供了一个比较、自由和宽松的探索氛围,这样能便于幼儿自由尝试,简单的尝试后,孩子们发现物体扔到空中会落下来,并且有的快有的慢。孩子们的发现,我就紧接着提给孩子问题:到底什么东西落得快?什么东西落得慢?幼儿进行第二次尝试,按物体下落的速度进行分类,和幼儿进行集体验证后,根据幼儿掌握的情况,老师提出一个发散思维的问题:“除了老师给你准备的东西外,生活中还有什么东西落得慢?什么东西落得快?”孩子们的回答很丰富,有的说:树叶落得慢,石头落得快......在这一环节中幼儿通过分类活动,幼儿对落得快落得慢的物体有了一个新的认识:重一点的物体落得快,轻一点的物体落得慢。老师发散性思维的问题,不但发挥了幼儿的想象力,更进一步丰富了幼儿的感性经验。但在这里有一个知识难点,幼儿认为物的轻重决定它下落的速度,这是幼儿探索的结果。也是幼儿感性经验的反应。对幼儿的回答,我没有下结论,而是给幼儿一个新的问题,给幼儿提供第三个尝试机会,在这个环节中,幼儿知道了物体下落的速度除了与自身的重量有关,还与形状、大小有关,这次探索是本活动中最精彩的探索,我用启发性语言脱像了**给幼儿提供了方向,幼儿已有的知识经验得到了迁移,我对幼儿进行了肯定和鼓励,是每一个幼儿获得了成功感,把幼儿的探索活动推向了**。
  在整个活动中,我把发展幼儿的探索精神,创造思维放到了首位。充分体现了教师的主导作用和幼儿主体作用。活动延伸激发了幼儿的求知欲,给幼儿提供了继续探索的方向。

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