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大班科学优秀教案:彩光变变变  
大班科学优秀教案:彩光变变变
作者:幼儿园  文章来源:大班教案   更新时间:2012-03-12

 

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幼儿园大班科学优秀教案:彩光变变变

活动目标 
  1、激发探索光的兴趣。 
  2、感知光透过各种物品后颜色和形状的变化。 
  3、能大胆、清楚地表述自己的操作过程和结果,并尝试用符号记录。 

活动准备 
  手电筒幼儿每人一个,并学会使用:各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具;“我的新发现”记录图、彩色笔、标志符号;一段舞台灯光视频、一段节奏强烈的音乐。 

活动实录与分析 
一、导人活动:出示电筒,激发幼儿的兴趣。 
  提问:小朋友们。这是什么?手电筒发出了什么颜色的光? 

二、第一次自主探索。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后,光颜色的变化。) 
  1,看一看,摸一摸,老师准备了什么材料?(各种颜色的布、纸。) 
  2,讨论:手电筒的光透过这些材料,会发生什么变化呢? 
  3小实验:手电筒的光透过这些材料,会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布,光就变成红色:手电筒蒙上紫色皱纹纸,光就变成了紫色了…) 
  4,我们得出的结论:手电筒的光透过彩色布、彩色纸,光变出了各种各样的颜色。 
  5,幼儿将自己的发现记录在“我的发现”图表上。 
  分析:教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中,自己去观察、比较、发现。尽管幼儿观察到的变化是很微小的一方面,但是通过他们个体经验的整合,以及相互间的交流、补充、完善,使探索的结果全面而细致。 

三、第二次自主探索。(手电筒的光透过玩具后,光形状的变化。) 
  1,看一看,摸一摸,老师还带来了什么?(是各种各样的玩具) 
  2,讨论:玩具、手电筒一起玩一玩,光还会有什么变化呢? 
  3实验:用玩具和手电筒玩玩,看看光还会有什么变化?(用有孔的玩具和手电筒一起玩,光变出了好多小汤圆:光变出了一朵花,手电筒动花也会动……) 
  4我们得出的结论:手电筒的光透过玩具,不仅颜色会变,形状也会变。 
  5,幼儿展示自己的新发现,并在“我的发现”图表上记录新发现。 
  分析:在活动的推进过程中,教师在幼儿猜测一实验一再猜测一再实验的矛盾冲突中,引导幼儿探索发现,培养幼儿有步骤解决问题的方法。 

四、观看舞台灯光视频,制作彩色灯,师幼表演。 
  幼儿邀请客人老师当灯光师,自己当小演员,一起表演。 

五、活动结束,幼儿快乐地离开大厅。 

活动延伸 
  教师、幼儿、家长一起寻找资源,探索手电筒的光透过其他的材料后,光还会发生什么奇妙的变化。 

活动反思 
  刚开始进行“彩光变变变”活动时,我和幼儿都遇到了不少问题。面对这些问题,我们共同实践、共同研究、共同学习,将活动不断深入下去。 
  最初,教师一厢情愿地投放了手电筒、颜色鲜艳的皱纹纸,并预设幼儿会喜欢的活动过程,可结果让人失望,幼儿的兴趣只持续了十分钟,是什么原因呢?我把遇到的问题请教听课的老师。希望通过集体的智慧给我一些启示。教师们建议我不妨先观察幼儿感兴趣的东西,再抓住幼儿的兴趣点深层次地挖掘。于是我潜下心来观察思考,发现幼儿对“光”发生变化这一现象是很感兴趣的,可是因为我投放的材料太单一,幼儿很快发现了规律,才造成了活动的停滞。于是,我物色了大量能让手电筒光改变的材料,如糖纸、各色布、透明纸、水果泡沫网、雪花片等……亲自试验,试验结果出乎意料的成功。手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得鲜艳漂亮,形状也发生了变化。这些新发现使幼儿在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。 
  事实证明,追随幼儿兴趣,根据幼儿的发展需要,选择有价值、有意义的点进行活动,这样更有利于幼儿通过自己的发现主动构建相关的知识经验。(曹艳)

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